EDUCACIÓN LIBRE

EDUCACIÓN LIBRE

Quiere ser youtuber, lleva 1 año diciendo que va a ser youtuber, programador de videojuegos y probador.

No, no tiene videoconsola, sí ordenador y no, no juega a videojuegos a diario, ni siquiera a vez por semana como constante pues va a multicrea, atletismo, ajedrez, robótica y escalada y solo coge el ordenata cuando encarta.

No, no elegimos colapsarlo a actividades, pide él actividades porque necesita estar mentalmente ocupado.

 

El día 10 de diciembre de 2015 estuvimos juntos en la Biblioteca central de Córdoba donde un creativo César Bona conversaría durante más de una hora con un experimentado Jaume Carbonell sobre “Educar en el siglo XXI: Marcar un rumbo en la incertidumbre” para después permitir participar al público.

2015-12-10 Conversaciones en La Central (33) Bona-Carbonell from Bibliocor on Vimeo.

Yo no pensaba ser de esas que participan, sí, me gusta más un debate que el salmorejo cordobés, pero de verdad que no pensaba participar aunque mi pequeño acompañante no hiciera más que pedírmelo, y es que me gustaba escuchar que la educación está cambiando, que un niño necesita que le preguntes qué desea, que se necesitan docentes que se impliquen, que sean curiosos-tengan interés, que mantengan su creatividad y que fomenten la expresión oral, el diálogo en cada clase, pero entonces escuché “el comentario” y me volteé en el asiento.

 

Minuto 12:40 “Hablamos de las nuevas tecnologías y es verdad que las tenemos en el aula pero ¿Cómo resolvemos el problema de que cuando queremos que los alumnos trabajen con ellas se dediquen a otras cosas que no sean lo que queremos… redes sociales, chat, … y se dispersan totalmente, … una dificultad diaria en el aula”

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Mi pequeño acompañante, mi hijo, me miró, no dijo nada pero me miró y yo supe que tenía que contestar. Soy su madre, tengo la obligación de protegerlo, de trasmitir eso que por su corta edad no quieren escucharle de sus labios pero igual sí lo hacen de los míos, así que en el minuto 24:35 intervine…

“- Qué educar…

  – Por qué es siempre lo que le queremos enseñar, por qué no es lo que ellos quieren aprender…

… La inclusión incluye… también a niños con altas capacidades. Los niños con altas capacidades tienen otra forma de pensar, tienen otra forma de abordar los contenidos,… se considera la inteligencia como… la capacidad de adaptarse al medio… yo considero la inteligencia como la capacidad para transformarlo… puedo estar errada…

  – Cómo permitimos a esas personas que pueden transformar el medio que lo transformen si tenemos compañeros y compañeras (en educación) que consideran que es un problema que el niño decida qué quiere aprender en las nuevas tecnologías…

… Hay típicos tópicos… que me gustaría desterrar… como que los niños están muy ocupados para divertirse porque tienen muchas actividades,… hay niños que necesitan muchas actividades, que duermen 5 horas diarias y necesitan muchas actividades, muchas veces cuando soltamos estos típicos tópicos a los docentes, estos docentes se creen que los padres que tenemos a los niños en muchas actividades… lo estamos haciendo mal, hay niños que necesitan estar en muchas actividades y además lo más gracioso de todo es que le gustan esas actividades…”

 

Igual es cierto que soy una mala madre porque apunto a mi hijo a muchas actividades, una ignorante porque no sigo el concepto de la RAE de inteligencia o una mala docente porque no limito qué se debe enseñar, pero ese día en que Pedro con sus solo 7 años estuvo a mi lado por casi dos horas escuchando sobre educación del siglo XXI, cuando acabé, él me miró y entonces sí me dijo: “muy bien mamá, alguien tiene que decirlo, yo tengo que decidir qué es lo que quiero aprender”

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