EDUCACIÓN EMOCIONAL
Hay que contarles lo que se les quiere. La belleza está en la perfección más imperfecta. Ayer estaba Carla desbocada, alterna momentos. En un episodio la acerqué y le expliqué que no es justo que a su padre, a su hermano y a mí nos trate así, que pensamos siempre en su bienestar. Me miraba orgullosa, desafiante, con rabia,… cambió de tema: ¡quiero la bicicleta! – ‘Ahora la coges. Te estoy hablando. Cuando tú me hablas te gusta que te escuche. A mí también. Te has equivocado y quiero saber si sabes que te has equivocado, si vas a pensar en ello, si lo vas a cambiar,…’ Volvió a mirarme desafiante y orgullosa. Clavó sus ojos en los míos. Su boca evidenciaba rabia, incomodidad, sus ojos, orgullo, ninguna gana de decir que se equivocó...
¿ES POSIBLE LA INCLUSIÓN?
Cuando un perro le dice a un gato cómo tiene que maullar, no, no es posible la inclusión. Hasta que los doctos consejos educativos de personas no superdotadas incluyan las aportaciones de este colectivo, no se oirá un «Miau» adecuado. Lo siento, pero no. Teorías, directrices, especulaciones, pruebas e hipótesis. O, mejor dicho, se formula una hipótesis, se prueba, se especula que funciona, entonces se dan directrices al respecto y se establece una teoría de perro de cómo maullar correctamente. Los gatos se callan. Se callan porque es una teoría y «debe ser cierta», la intentan, no les gusta cómo suena ahora su voz pero como se maúlla para los demás y a los demás sí, deber ser cierta. Como el dolor de garganta es una constante, empiezan a sospechar si esa teoría...
PENSAMIENTO DIVERGENTE
Ya hablaré despacio de la precocidad, el talento, las altas capacidades, la sobredotación, … se irán aclarando los términos, pero ahora es el momento de adentrarnos en el pensamiento divergente. No piensan igual. Un niño con una inteligencia por encima de la media escucha las conversaciones de sus compañeros, sus juegos, sus prioridades y gustos y, observa, se da cuenta desde temprana edad que no piensa igual. No sabe por qué, no nacen con respuestas, nacen con muchísimas preguntas. Se dan cuenta que le es fácil aprobar un examen con sólo leerlo o comprender en un rato lo que lleva una hora explicando el profesor, así que se dedican a mirar por la ventana, a mandar papelitos, a pintarse las uñas en clase, a dibujar en el cuaderno, a imaginar cómo será su mundo...
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