¿POR QUÉ LAS PERSONAS CON SOBREDOTACIÓN SON UN COLECTIVO VULNERABLE?
La normalidad procesa la información de forma sistemática, recoge datos simples que organiza sin complejidad en temáticas y tiene una forma de trabajo lineal. Mientras que las personas con sobredotación recogen datos al azar, sin control, de todas partes, le llueven datos que recibe su cerebro y, con los que, dan respuesta a problemas complejos como si fuera por intuición, pero no es por intuición sino porque ese barullo de datos conectó y encontraron la respuesta. Hasta ahí todo perfecto, pero no es tan bonito si se analiza esto y vemos que se traduce o demuestra su organización compleja y que su trabajo no es lineal sino divergente. Así, un menor con sobredotación en el colegio puede afrontar un problema de matemáticas de cuarto de Primaria de forma distinta a...
UNA CABEZA NORMAL
Hace años que conozco un chaval con altas capacidades que ahora está estudiando en la universidad bioquímica. De vez en cuando me llama para contarme-desahogarse-buscar comprensión.Él tiene una forma de hacer las cosas.Cuando era alumno mío, venía a veces frustrado porque no había sacado la nota que él esperaba en un examen, generalmente de ciencias, los de letras, como que le afectaban menos. Se daba siempre la misma situación: la solución era la correcta pero el procedimiento que seguía no era el GENERAL, él había llegado al mismo resultado de una forma más rápida y eficaz que la vista en clase.Peeeero… no le habían valorado el resultado en positivo sino ese procedimiento divergente en negativo.Era una faena tener que decirle que tenía que hacer el...
LAS PERSONAS CON SOBREDOTACIÓN TAMBIÉN NOS EQUIVOCAMOS
Ayer me invitaron a participar en el grado de Integración Social hablando de Altas Capacidades. Pregunté que en qué rol sugería que fuera mi participación: como persona con sobredotación, como madre con dos hijos con sobredotación o como experta en intervención educativa para personas con altas capacidades.(Nótese que diferencio conceptos: sobredotación/AACC). Me respondió algo que me encantó escuchar: «desde los tres roles, quiero que se sepan las dificultades que se tienen a nivel de vida, a nivel educativo, …» Tras colgar, hice un croquis de mi participación porque si no, ya sabéis que nos dan las 10 de la noche. Acabé el guion con una frase, con la que quiero culminar: «Las personas con sobredotación también nos equivocamos» Y hoy me he despertado...
ETIQUETAS
¿Pero entonces él es…? Pedro. Sí, se llama Pedro. Si quieres definirle, sólo llámale así, por su nombre: PEDRO. Nació con mucho pelo. Tiene los ojos azules y una carita muy fina. Es bonico. Creímos que heredó genes galanes de estatura pues hasta hace un año las etiquetas de su ropa correspondían a las de un niño de 2-3 años menos, pero, de pronto, pasamos a tener que comprar una talla de más de su edad. Es noble y tímido. Buen observador, escucha paciente y habla sólo si se le pregunta o aprecia una injusticia. Como vea una injusticia, se olvida hasta de su timidez y con un temple innato, que no he podido enseñarle yo pues yo no lo tengo y soy yo quien intento copiárselo, él contesta o se expresa o actúa. Y eso sí es mío. No va a ser una persona pasiva,...
TÚ PUEDES Y SI NO, LO HACEMOS JUNTOS.
Las palabras son muy importantes, dijo ayer el tutor de Carla en la reunión grupal. Se acercó a una madre y le dijo: “si yo te digo que eres fea 1000 veces, acabarás creyéndotelo. Hay que, por tanto, tener cuidado con lo que decimos a nuestros niños”. Me gusta ese tutor, pensé. Luego prosiguió la tarde y cada vez que recordaba la frase: las palabras son muy importantes, sonreía. Llegó un momento en que Carla me dijo: sí, mamá, ya me he enterado de que te ha encantado mi tutor porque piensa como tú, vas a dejar ya lo de las palabras, las palabras, ¡si siempre lo dices!. ¡Pero es que las palabras son tan importantes! Y por una vez lo escuché decir a otro. Yo no era… A ver. Yo era tímida, insegura. Me costaba hablar en público y levantar la cabeza y que se...
EXAMEN DE CONCIENCIA
¿Por qué cuando estuve mal no hablaste conmigo y ahora que estoy bien, quieres hablar? Le preguntó Carla. He pensado mucho en cómo contar lo ocurrido. Ahí va. Hace un par de cursos escolares, en Junio de 2021, me fui a entregar los libros al colegio donde cesaba Carla. Un colegio público en el que llevaba 3 cursos escolares. Había sido un curso escolar (septiembre 2020-Junio 2021) para olvidar, pero es imposible no recordar. Carla tenía 8 años y estaba en 3º de Primaria, ya estaba valorada como alumna con Altas Capacidades desde el curso anterior (marzo de 2020) y, por tanto, desde entonces precisaba de apoyos que he de decir, nunca tuvo. Pero entre todo el periplo vivido hasta ser valorada (que podéis leer en prensa), sumado a que empezó la pandemia y además...
LO CORRECTO, EL ERROR. –
Ayer, una situación, motivó este artículo. La situación: En familia, en una playa al lado de una de perros, llega un perro suelto, se mueve entre nosotros, mete el hocico en una bolsa de patatas y come de ella. Miro para los lados y compruebo quién ha dejado sin supervisión al perro y me pongo de pie y en tono altivo, la señalo y le digo: “Eh!, tú, tu perro está aquí comiéndose nuestra comida, ven a por él con tu bolso”. Ni se levanta, lo llama. Es una mujer de mi edad o así, acompañada de una joven veinteañera. Al ver su respuesta, mi tono se vuelve más fuerte y mi cuerpo se pone más recto y desde esos 30 metros que nos separan, le ordeno: “Te he dicho que vengas, ¡coge el bolso y ven ya!”. Se dispone a venir indicándole a su acompañante algo, pero no coge el...
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